Contrairement aux élèves, Phyllis bénissait la rentrée. Le premier jour de cours, lundi 3 septembre 2018, était un jour magnifique. Le visage des élèves étant tantôt en accord tantôt en total contradiction avec ça, mais toujours était-il que pour la professeure la rentrée était source de réjouissance, de joie et de travail supplémentaire. Le temps n'était pas forcément en accord avec son humeur, mais Phyllis se rendait en classe avec l'intime espoir d'avoir des élèves plus motivés que le soleil.
Tout était parfait pour une rentrée qui commençait avec un cours des cinquièmes années, poufsouffles et serpentards. Sur les coups de dix heures, elle releva la tête du bilan élémentaire qu'elle lisait jusque là et agita sa baguette en direction de son bureau, particulièrement désordonné pour le coup. Les parchemins s'empilèrent les uns sur les autres. Laissant la porte entrouverte au cas où certains élèves aient une l'idée d'arriver en avance, la professeure repartit dans son bureau chercher le support matériel nécessaire à ce premier cours. La porte de la salle étant ouverte, les voix des premiers arrivants la ramenèrent dans la salle, elle déposa sur son bureau trois objets quasi identiques à l’œil nu. Si les troisièmes années avaient toujours peur de se faire crier dessus pour une potentielle erreur, les cinquièmes étaient moins dupes. Une porte ouverte était une permission d'entrer.
Assise sur le bord de son bureau, Phyllis attendait que les élèves s'installent en silence. Une notion très relative pour une classe d'élèves de quinze ans, alors elle patienta jusqu'à ce que les élèves se taisent d'eux-mêmes. Elle quitta alors son assise et tapa dans ses mains une fois pour attirer leur attention à tous.

« Rebienvenue à tous. J'espère que ces vacances vous auront été profitables et que vous êtes tous plus en forme que jamais. Étant pour une partie d'entre vous votre premier cours de l'année, je me permets de vous faire un topo de rentrée à propos de vos B.U.S.Es. Ces examens arrivent très tôt puisque la cinquième année reste une année jeune pour déjà choisir votre avenir mais vous devez comprendre que l'échec à certaines B.U.S.Es vous fermera définitivement les portes de certaines professions. Aussi je ne peux que conseiller aux élèves ne sachant pas ce qu'ils veulent faire plus tard à réussir le maximum de B.U.S.Es. Je ne pourrai cependant pas reprocher aux autres de faire un choix dans les matières à travailler avec plus d'urgence que les autres.
En revanche, même pour ceux et celles dont la cinquième année va de paire avec l'arrêt de l'alchimie, je ne tolérerai ni l'oisiveté ni les bavardages en cours quand vous n'aurez pas à travailler en binôme.  J'attends de tous le minimum syndical de travail et ne peux que vous encourager à donner le meilleur de vous même peu importe la matière. »

Ce discours d'introduction étant long mais néanmoins nécessaire, la professeure attrapa les trois objets posés sur son bureau. Trois bracelets, de formes et de tailles identiques, tous en or en apparence, mais seulement en apparence.

« Approchez, les bracelets sont assez petits, vous verrez mieux de près. » Une fois ses élèves réunis, Phyllis continua : « Grâce à vos devoirs de vacances vous savez que les alchimistes alexandrins utilisaient quatre techniques pour sublimer les métaux brut en or : les alliages, principalement le cuivre et le zinc, l'altération de l'or en lui incorporant des métaux dits bruts et la dorure superficielle des métaux. La quatrième étant légèrement plus compliquée à mettre en place, nous ne l'évoquerons que plus tard dans l'année. Bien sûr ces techniques ne permettaient d'atteindre qu'un or falsifié, même si très réaliste. Quelqu'un ici pourrait-il me différencier à l’œil quel bracelet est associé à chaque technique que je viens de vous rappeler ? »

Bien sûr, le but entier du cours n'était pas de leur faire observer des bracelets, mais cette introduction était nécessaire pour rattraper les élèves déjà perdus.